Образовательная система Академии создается для подготовки кадров, способных обеспечить научный, экономический и культурный прорыв России в лидеры мирового глобализационного процесса. Существующее государственное (официальное) образование не способно ответить на вызов Времени, так как оно пришло к состоянию, которое можно характеризовать следующим образом:

В отношении Знаний —
Достигнута критическая степень размежевания официально предоставляемых знаний с реальностями современного мира.
Усилилось стремление институтов торговать дипломами, а не Знаниями.
Это привело к тому, что в ВУЗе сформировалось представление: ты — никто, пока нет диплома. Диплом — это пропуск туда, где тебя «берут». Положение «возьмите меня» — есть рецидив школярства. Человек не готовится активно формировать жизненные условия, он ищет себе хозяина. Так школярская позиция переходит в рабскую.
В отношении потребителей Знаний —
Государственные институты не заинтересованы в формировании конечного продукта — конкурентоспособного профессионала и жизнеспособного человека.
Отсутствует Кадровая Доктрина в России для жизни в Новых Мировых Условиях.
Отсутствует различение двух разных алгоритмов карьеры — женской и мужской.
Человек прерывает образовательный процесс после окончания ВУЗа.
Между тем жизнь привносит много проблем, которые требуют научно-методического осмысления — проще говоря, необходим непрерывный образовательный процесс (пусть с меньшей интенсивностью). Разрыв в образовании удаляет человека от «интеллектуальных корней». Он деградирует.
Современнные методики образования и его содержание провоцируют жизненные и профессиональные ошибки.
Сталкиваясь с реальностью, человек видит условность и сомнительность многих сведений, взятых в ВУЗе. Грамотно переосмыслить их в контексте возникающих проблем он часто не имеет возможности.
Отсутствует обучение умению передавать знания окружающим.
Учась, студент не учит. Знания становятся нерентабельны, поскольку они пассивны и не могут организовывать жизненное пространство.
В ВУЗе отсутствует подготовка человека к коллективной, системной работе.
Между тем ни один человек в мире не может сегодня обойтись без коллективных, системных (соборных) отношений. Работа в Системе требует особых навыков, которые не вырабатываются в ВУЗах.
Академия Тринитаризма — Проект, который ставит перед собой задачу преодолеть недостатки современного образовательного процесса.
Академия ориентирована на производство и передачу стратегических, наступательных, базовых Знаний — тех, которые не станут интеллектуальным балластом, а будут инструментом для освоения любого предмета.
Академия стремится к подготовке не только конкурентоспособного профессионала, но и жизнеспособного человека.
Академия переходит от практики ВУЗов — «сдал и забыл» к практике «освоил и передал». Качество применения и передачи знаний, навыка будет оценкой уровня подготовки ученика.
Академия создает условия для долговременного сотрудничества Личности и Академии на основе непрерывного образования (доподготовка, консультации, работа по проблемному заказу и проч.).
Академия готовит сотрудника и ученика к разрешению реальных конфликтных ситуаций.
Академия предоставляет возможность ученику согласовывать порядок освоения программ Академии в интересах его личной карьеры.
Академия ставит своей целью научить Личность умению работать в коллективе, в системе.

*Филипп Викторович Дзядко — российский журналист, главный редактор образовательного проекта «Арзамас», бывший главный редактор журнала «Большой город», директор по спецпроектам журнала The New Times, ведущий программы «Дзядко³» на телеканале «Дождь».



** 2015 г. Данил Перушев ушел с поста директора образовательного проекта Arzamas
Данил Перушев покинул пост директора образовательного проекта Arzamas. О планах работать над проектом Relikva, запущенным совместно с основателем Arzamas Филиппом Дзядко, он рассказал Roem.ru.